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评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
定义是对议论对象(事物、概念等)的广泛、通用的解释。
对某些对象下定义有助于互相交流。比如,我们议论何磊,如果这个“何磊”不是交流双方心知肚明的“何磊”,就要先说明要议论的“何磊”是哪一个“何磊”。
然而,定义是一种表述并非自主认知来源,过度拘泥于它会扼杀知道但无法表述的事物。
非要对社会主义下一个定义,然后再来谈社会主义的相关问题,便是扼杀对社会主义相关问题的讨论和探究。
2018-07-16
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
我信讨论问题,应当从实际出发,不是从定义出发。如果我们按照教科书,找到什么是文学、什么是艺术的定义,然后按照它们来规定今天文艺运动的方针,来评判今天所发生的各种见解和争论,这种方法是不正确的。我们是马克思主义者,马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发,而要从客观存在的事实出发,从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。——毛泽东(在延安文艺座谈会上的讲话》
2018-07-16
评论对象: 对《二十个社会定律》一文的批判
    马克思、恩格斯不构建体系,而是对具体学术和现实展开历史和逻辑的批判反思,却事实上形成一个庞大、开放的体系,对一百多年来世界意识形态和社会运动产生了深远的影响。许许多多一开始就雄心勃勃建立的庞大理论体系,即便能像杜林的体系一样轰动一时,也难免倒塌。更多的“体系”则只能自我欣赏。
2018-07-16
评论对象: 对《二十个社会定律》一文的批判
      朱博主对卫民安先生《二十个社会定律》的批判是有力的。一个人一下子搞出二十个社会定律,太神了,神得只能用“夸大狂”来解释。但朱先生在规律和定律上作的文章却不见得对。定律是已知的确定的取得共识的规律,自然科学有定律,社会科学中也有定律。因为自然科学的确定性强于社会科学,故自然科学中可见较多的定律,社会人文科学中的定律则少见。墨菲定律是心理学中的东西,心理学既是自然科学也是社会科学。“二八定律”则是社会科学。
      正因为社会科学中定律少见,卫民安先生一下子推出“二十个社会定律”,实在太牛,太神,牛得神得只能联想到用三个字来解释“夸大狂”。
      朱先生搞出这么多规律、学说,亦有“夸大”之嫌。
2018-07-16
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    
    棱柱:有两个面互相平行,其余各面都是平行四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的多面体叫做棱柱。 两个互相平行的平面叫做棱柱的底面,其余各面叫做棱柱的侧面。两个侧面的公共边叫做棱柱的侧棱。
    侧棱与底面垂直的棱柱称为直棱柱。
    侧棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱。
    问题来了:
    1.直梭柱与斜梭柱是不是对梭柱的一种分类?
    2.是否存在某种梭柱既是直梭柱又是斜梭柱?
    3.如果存在既是直梭柱又是斜梭柱的梭柱,这种梭柱能否由直梭柱和斜梭柱的定义本身找出来?
2018-07-16
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    草根网近来热议抽象思维。数学思维是典型的抽象思维。草根网友大多完成了高中教育。现在从中学数学中提出几个问题,供讨论。
2018-07-16
评论对象: 对《当前国人的十种不良心理及其表现》的批判
把部分人的错误思想当全体国人的不良心理,该批。
2018-07-15
评论对象: 再谈雾霾
    “煤超疯”又来了?价高不愁卖!“车等煤”排队好几个小时,电厂焦急四处找煤…
    冬寒气短缺,夏暑“煤超疯”。蓝天白云重要,御寒防暑更紧迫。过剩产能要去,产能留有余地必须。平衡点还是没掌握好。
2018-07-15
评论对象: 真正的共产党人不应该对马克思主义产生怀疑
赞成hwbzj1966在41楼的意见。不赞成42楼。
      马克思充分肯定了资本主义在历史上的作用,因而也充分肯定了资本家的作用。马克思在充分肯定资本主义社会的繁荣的同时,也看到了当时工人阶级的贫困,看到了资本主义的危机,看到了私有制的弊端,因而号召工人阶级组织起来,与资产阶级作斗争,建立工人阶级的政权,为消灭私有制创造条件。这是十分合理十分科学的。至于工人阶级建立政权后,国家是否还需要资本家(企业家),如何发挥资本家(企业家)的作用,在公有制下,原来由资本家(企业家)行使的生产管理、资源配置、产品分配或交换等职能如何由国家行使,当时还完全没有实践,只能有乌托邦式的设想,这不是由他们那一代几代人能解答的。马克思主义只是提供了认识真理的方法,不可能穷尽真理。马克思主义为社会革命指明了方向,革命的具体道路、朝既定的方向走过去会遇到什么问题,只有走过去才知道。
      谢清洁把马克思当时不可能解答的问题看作是马克思的失误,并认为不可原谅,这是苛求先人。
       红卫兵纠缠于私有公有,把方向与具体道路混为一谈,把道路的曲折当方向错误,无视条件的复杂性与实践的多样性。
2018-07-15
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    另有一点。我昨天在某文212楼列举了某人208楼的语言几条错误,某人看过后偷偷更正了个别错误,装作没有看到我的评论。过了24小时之后,某人明知我已经不会再回复他的评论,他又得瑟说我还在对他的语文做批注。
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    有意思,某人为自己语文水平太低辩解,说中文是他的第二语言。会不会有一天说中文是他的第二外语呢?无论如何Shalako的中文不错,英文也不错,某人的第一语言英语是否比Shalako强三分呢?
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
中国与发达国家的差距是客观事实,但这不是当代教育机制低劣造成的,而是“历史”造成的。中国当代教育虽然经历过曲折,中国现在的教育也还存在这样那样的问题,但中国的教育随着中国的社会经济科技进步在进步,并且推动着中国社会经济科技的进步,这是任何人都否认不了的。
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
按照强者恒强更强、弱者恒弱更弱的规律,中国与发达国家的差距稍有拉大都不算中国教育的失败。事实是中国与发达国家的差距在缩小。中国已成为发展中国家唯一进入创新领袖国家群体的国家,这怎么能说中国教育机制低劣而不是优越呢?
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    近代、现代科技兴起于欧美发达国家,相应的,近代、现代教育兴起于发达国家。中国的近代、现代教育本来就起步晚,新中国成立后还因WG耽误过十年有余,中国中高端人才在大学毕业后到国外留学再回来不很正常吗?
    谁有本事让中国的教育不经过追赶就与西方发达国家的教育并驾齐驱?
    民国出的大师,自然科学技术类的谁没有留学经历?即使有(例如于敏)也极少。
    新中中大学毕业后没有留学经历却成就卓著的至少有屠呦呦和袁隆平。
    
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    海归人材本来就是本国人材。中国从国外聘用的人材远远少于中国流出的人材。
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
41楼:
      袁隆平是论文论出来的?
      屠呦呦是论文论出来的?
2018-07-14
评论对象: 黄金与终极泡沫
过河兄,我对某老朋友的打击是否太狠了点?
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
    利用发重复的地方修改回复41楼zcsl530郑佐中:
    1.什么是钱学森之问
    2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:"这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能够跟民国时期培养的大师相比。"钱老又发问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?"
    2.按照钱学森的说法和你的说法,民国时期中国实体经济不会“缺芯少魂”,也不会出现“高级技术工人短缺”现象。民国时期中国实体经济比现在好吗?“高级技术工人”多而高级吗?
    
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
我边写边修改,修修停停,中间还外出有事,没注意到37楼。
2018-07-14
评论对象: 中国的教育扼杀了中国人的创新能力吗?
37楼:
       既然如此,我没有再说下去的必要。
       谢谢管理员。
2018-07-14
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1954年生于农村,当过放牛娃。现在小县城领退休金.
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创建: 2013/6/22 17:56:25
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